Cette hausse sera appliquée en deux temps: la moitié à partir de janvier 2024 et la deuxième, en janvier 2025, selon les termes de l’accord.

Cet accord a été signé, côté gouvernement, par les ministres de l’Education nationale, de l’Emploi et du Budget et, côté syndicats, par l’UMT, la CDT, l’UGTM et la FDT.

Reste maintenant à savoir si les termes de cet accord seront approuvés par le corps enseignant, en grève depuis début octobre.

]]> https://lecollimateur.ma/84249 Mon, 13 Jun 2022 15:04:35 +0000 https://lecollimateur.ma/?p=84249 Un accord-cadre portant sur la mise en œuvre d’un programme de formation des enseignants du primaire et du secondaire à l’horizon 2025 a été signé, lundi à Rabat, entre le ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de l’Innovation, le ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports et le ministère de l’Économie et des Finances.

Le programme, objet de l’accord-cadre signé lors d’une cérémonie présidée par le Chef du gouvernement Aziz Akhannouch, a été doté par l’Exécutif d’une enveloppe budgétaire de plus de 4 milliards de dirhams, indique un communiqué du département du Chef du gouvernement, précisant qu’il vise la conception d’une nouvelle architecture de formation étalée sur une durée de 5 ans.

Ce programme constitue une concrétisation de la Haute sollicitude dont SM le Roi Mohammed VI entoure les questions relatives à l’éducation, à la formation et à la recherche scientifique en tant que leviers fondamentaux pour la mise à niveau de l’élément humain et pivots du projet de développement, ajoute la même source.

Il répond également aux dispositions de la loi-cadre n°17-51 relative au système de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique, ainsi qu’au Nouveau Modèle de Développement, qui ont érigé la promotion du niveau des professeurs sur les plans de la formation, de l’accompagnement et de la motivation en facteurs essentiels de l’amélioration de la qualité de l’éducation et de la formation dans notre pays, souligne le communiqué.

Il s’agit, à cet égard, de mettre en place une nouvelle architecture de formation de base, étalée sur 5 années au cours desquelles une formation est dispensée dans trois espaces complémentaires (formation de base dans les cursus de licence en éducation au sein des établissements universitaires spécialisés, qualification professionnelle dans les centres régionaux des métiers de l’éducation et de la formation, et la formation au sein des établissements de l’enseignement).

Ce programme vise ainsi à répondre aux besoins actuels et futurs en professeurs de différentes spécialités dans les cycles de l’enseignement primaire et secondaire. Il entend également faire des cursus de la licence en éducation une voie principale d’accès aux métiers de l’enseignement, à travers l’augmentation de leur capacité d’accueil et l’amélioration de leur attractivité et de leur qualité de formation, conclut le communiqué.

Plus de 440 professeurs relevant de la Direction provinciale de l’Éducation nationale de Kénitra organisent des sit-in depuis jeudi dernier. Et pour cause, pour la cinquième année consécutive, ils ont réalisé qu’ils étaient en surnombre!! 

Affectés au centre lors du mouvement national, les professeurs concernés seront déplacés à des zones loin de plus de 80 km de leurs actuels établissements. « Cela présente un abus qui déstabilise leur état familial et psychique« , proteste une  source syndicale.

« La direction provinciale connaît plusieurs anomalies au niveau de la gestion des ressources humaines et de la planification anticipée de la carte éducative« , relève la même source. Et d’ajouter: « La direction provinciale a recouru à des mesures anti-pédagogiques à l’image d’addition des classes (50 élèves par classe) pour surmonter sa gestion caduque, voire désuète« .

D’ailleurs, les notes ministérielles stipulent que les professeurs en surnombre doivent travailler au sein de leur commune. 

Devant cette situation, les enseignants sollicitent une intervention à l’échelle du ministère pour mettre fin à la mal gouvernance et aussi préserver autant bien le droit de l’apprenant que celui de l’enseignant.

Du coup, les enseignants qui tentent de réserver des chambres ou des appartements n’arrivent même plus à contacter par téléphone les responsables de ces centres: « ça sonne mais ça ne répond pas », circulez il n’y a pas de places! Agacés, certains se sont déplacés sur les lieux pour demander des explications aux responsables de ces centres. Un témoin explique qu’il s’est rendu au centre d’El Jadida où, dit-il, il a rencontré « des clients de tous les métiers sauf les enseignants qui ont le plus droit d’en bénéficier ».

Le pire, poursuit-il, c’est qu’on lui a fait savoir que le centre affiche complet et qu’on lui a même interdit d’entrer pour demander des renseignements. Un autre enseignant a essayé de réserver dans le complexe de Marrakech mais le préposé à l’accueil lui aurait fait la même réponse: le centre affiche complet. Non convaincu par cette affirmation, l’enseignant a appelé son fils en France pour lui demander d’appeler le centre pour réserver des chambres. L’astuce a réussi puisque le faux touriste de France a trouvé un appartement en payant par carte bancaire.

Face à cette situation, la colère des enseignantes et des enseignants a explosé dans les réseaux sociaux surtout qu’ils paient des cotisations mensuelles pour bénéficier de ces centres d’hébergement pendant les vacances scolaires (entre 80 et 238 dirhams/mois). Face à ce tollé général, le ministre de l’Éducation nationale, Saïd Amzazi, a réquisitionné les internats des écoles pour essayer d’héberger les enseignants dans des villes de Martil, Tanger, Rabat et El Jadida moyennant des tarifs d’hébergement allant de 850 à 1040 dirhams la huitaine.

Une offre que les syndicats rejettent car ils la trouvent humiliante pour les enseignants. La Fondation Mohammed VI a, pour sa part, répondu à ses protestations en précisant qu’elle réserve ces centres exclusivement à ses adhérents dont le nombre atteint 453.000 personnes alors qu’elle ne dispose que de 110 unités d’hébergement à Zephyr Marrakech et 247 à celui d’El Jadida.

Il est vrai qu’il est difficile de satisfaire tout ce petit monde avec une capacité aussi réduite. Une explication qui ne convainc pas les enseignantes et les enseignants qui continuent à clamer que « ces centres accueillent des hommes d’affaires, des avocats voire des touristes étrangers aux dépens des adhérents ».

Les résultats du mouvement de mutation ont été rendus publics sur le site web du ministère www.men.gov.ma, a souligné le département dans un communiqué, précisant que le taux des bénéficiaires est passé à 44,4% cette année contre 43,9% l’année précédente.

Ce mouvement a ainsi profité à 18.922 enseignants du cycle primaire, 8.458 du secondaire collégial, 8.288 du secondaire qualifiant et technique, alors que le nombre de bénéficiaires de mutation au titre du rapprochement de conjoints a atteint 6.979, soit 60,12%. Au total, quelque 80.345 enseignants ont participé à ce mouvement, contre 83.497 pour l’année en cours.

Le département a en outre indiqué que la procédure de recours sera ouverte durant sept jours à compter de la date de publication de ces résultats, précisant que les demandes devront être adressées par voie hiérarchique aux académies régionales d’éducation et de formation, avant le 27 novembre 2020.

L’annonce des résultats du mouvement de mutation dans cette période de l’année scolaire s’inscrit dans le cadre du nouveau modèle de gestion adopté par le ministère, permettant aux académies ainsi qu’aux directions provinciales de se préparer au mieux pour la prochaine rentrée 2021-2022, à travers la mise en place de structures pédagogiques à même de favoriser un enseignement de qualité pour l’ensemble des élèves.

A titre d’exemple, l’opération d’inscription des nouveaux élèves via internet a été émaillée par de nombreux problèmes parfois inextricables. D’autant, ajoute les mêmes intervenants, que le débit Internet de la plate-forme réservée à l’orientation scolaire est très lent. A cette problématique s’ajoutent toutes les failles qui ont mené à la gestion catastrophique de l’enseignement à distance dans la région. Encore faut-il ajouter, précisent-ils, que le directeur de l’Académie ne contribue pas à la programmation des cours de soutien pour permettre aux élèves de consolider leurs connaissances et de poursuivre leurs études dans les meilleures conditions.

Quant aux mesures sanitaires, les enseignants ne mâchent pas leurs mots quand ils critiquent l’absence de commissions provinciales pour superviser la mise en œuvre du protocole sanitaire. Une carence dans la désinfection des classes et dans la maîtrise des rassemblements qui suscite aussi bien chez les élèves que chez les enseignants de l’Académie de Marrakech-Safi, un sentiment permanent d’inquiétude et d’insécurité face à un virus invisible.

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Cette démarche a été adoptée suite au communiqué conjoint des ministère de l’Intérieur et de la santé publié dimanche et sur la base de la correspondance ministérielle 488/20, afin d’éviter qu’une partie d’enseignants et de fonctionnaires se déplacent en vue de la signature des PV de sortie dans cette conjoncture exceptionnelle, .

Dans un communiqué, le ministère de l’Éducation nationale affirme que les enseignants et les fonctionnaires concernés « sont tenus de prendre contact avec la hiérarchie pour l’informer de leur situation ».

Les ministères de l’Intérieur et de la Santé avaient annoncé l’interdiction des déplacements de et vers les villes de Tanger, Tétouan, Fès, Meknès, Casablanca, Berrechid, Settat et Marrakech, eu égard à la hausse considérable ces derniers jours des cas de contamination à la Covid-19.